راهنمای تدریس ریاضی سوم دبستان252982

معرفی کوتاه
راهنمای تدریس ریاضی سوم دبستان
«کتاب راهنمای تدریس ریاضی سوم دبستان» با خصوصیات بیان شده و با اهدافی که برای سایر کتاب‌های راهنمای تدریس در نظر گرفته شده، دارای دو بخش کلی می‌باشد. بخش اول یا «کلیات» تمام آنچه را آموزگار در طول تدریس ریاضی در طی سال ممکن است با آن مواجه شود و مطالبی که مورد نیاز است بداند را تبیین و تشریح نموده است. نقشه ‌مفهومی، رویکرد، بدفهمی‌های مخاطبان و نکات پیرامون آنها، جدول بودجه‌بندی برای تدریس در طی سال تحصیلی و مسائلی از این دست را در بر دارد.
در بخش دوم به چگونگی آموزش فصول پرداخته، و تمام آنچه که برای آموزش هر یک از فصل های موجود در کتاب درسی نیاز است را بیان نموده. در این بخش برای هر درس به صورت جداگانه هدف یا اهداف درس مشخص شده، آنچه معلم بایستی در تدریس مدّ نظر قرار دهد توضیح داده شده و وسایل و ابزار آموزشی شرح داده شده‌اند. علاوه بر این‌ها فعالیت‌هایی به عنوان پیشنهاد ارائه شده تا در صورت صلاح دید به هنگام تدریس به کار گرفته شوند. چالش‌های موجود و احتمالی حین تدریس نیز بیان شده‌اند و برای هر یک راه‌کاری ارائه شده است تا آموزگار مخاطب را به بهترین شکل یاری نموده و امر تدریس را برای او و دانش‌آموزانش، لذت‌بخش نماید و زمینه یادگیری بهتر دانش‌آموزان را فراهم آورد.
علاوه بر این‌ها نمونه سؤالات و فعالیت‌های ارزشیابی برای فصول کتاب راهنمای تدریس ریاضی سوم دبستان در نظر گرفته شده است. همان‌طور که بیان شد این اثر الگویی کاربردی را پیشنهاد داده است تا آموزگاران با این ایده و روش به موفقیت هرچه بیشتر در امر تدریس ریاضی دست یابند، اما بنا به اذعان مؤلفان، هر یک از معلمان می‌توانند با توجه به شرایط تدریس منطقه و شرایط بومی به فعالیت یا فعالیت‌هایی غیر از موارد مطرح شده در این اثر، بپردازند.
فهرست مطالب کتاب راهنمای تدریس ریاضی سوم دبستان به شرح زیر می باشد:
مقدمه
پیش‌گفتار
کلیات
ویژگی‌های کتاب
رویکرد
ساختار کتاب‌های نونگاشت
مدیریت بدفهمی‌ها در ریاضی
اشتباهات ناشی از نداشتن درک مفهومی
فرایند آموزش ریاضی
اهداف فرایندی
اصل بازنمایی
شکل‌های مختلف بازنمایی
روش تدریس
سبک‌های یادگیری
سبک‌های وابسته به زمینه – و فارغ از زمینه
سبک‌های تکانشی و تأملی
دسته بندی سبک‌های شناختی بر اساس نظریه کلب (kolb)
مفاهیم مندرج در کتاب‌های درسی
ارزشیابی
اهمیت ارزشیابی
ارزشیابی در نظام گذشته و جدید
ارزشیابی کیفی توصیفی
برخی مهارت‌های لازم در تدریس:
مهارت نوشتن
توضیح دادن
مهارت مشاهده
مهارت حل مسأله
روش‌های یادگیری
روش‌های مطالعه
منابع
فصل اول: الگویابی
راهبرد الگویابی
درس اول – شمارش چندتا چندتا
درس دوم – ماشین‌های ورودی و خروجی
درس سوم – آموزش ساعت در بعدازظهر
درس چهارم – الگوهای متقارن
ارزشیابی فصل اول
فصل دوم: عددهای چهاررقمی
درس راهبرد الگوسازی
درس اول – معرفی عدد هزار
درس دوم – ارزش مکانی
درس سوم – ارزش پول
درس چهارم – عددهای تقریبی
ارزشیابی فصل دوم
فصل سوم: عددهای کسری
درس راهبرد الگوسازی
درس اول – کسر
درس دوم – کاربرد عکس در اندازه‌گیری
درس سوم – تساوی کسرها
درس چهارم – مقایسه کسرها
ارزشیابی فصل سوم
فصل چهارم: ضرب و تقسیم
درس راهبرد روش‌های نمادین
درس اول – ضرب
درس دوم – ضرب عددهای یک رقمی
درس سوم – خاصیت ضرب
درس چهارم – تقسیم
ارزشیابی فصل چهارم
فصل پنجم : محیط و مساحت
درس راهبرد تبدیل مسئله به زیرمسئله
درس اول – خط، نیم‌خط و پاره‌خط
درس دوم – محیط
درس سوم – اندازه‌گیری سطح
درس چهارم – واحد اندازه‌گیری سطح
ارزشیابی فصل پنجم
فصل ششم: جمع و تفریق
درس راهبرد تبدیل مسئله به مسئله ساده‌تر
درس اول – مقایسه عددها
درس دوم – جمع و تفریق
درس سوم – جمع در جدول ارزش مکانی
درس چهارم – تفریق
ارزشیابی فصل ششم
فصل هفتم: آمار و احتمال
درس راهبرد حدس آزمایش
درس اول – جدول داده‌ها
درس دوم – احتمال
درس سوم – نمودار دایره‌ای
درس چهارم – انتخاب نمودار
ارزشیابی فصل هفتم
فصل هشتم: ضرب عددها
درس راهبرد حذف حالات نامطلوب
درس اول – ضرب در عدد 10
درس دوم- ضرب عددهای یک رقمی در چندرقمی
درس سوم – محاسبه ضرب
درس چهارم – تقسیم با باقی‌مانده
ارزشیابی فصل هشتم